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Cuanto gana un docente en chile


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Sexta: Sobre la promoción y adecuación de las propuestas pedagógicas al contexto socio-cultural-económico.
Se dice que ( un buen profesor es un profesional independiente, es decir, un profesional reflexivo).Cuánto se ha perdido, con mucha frecuencia, cuando se pretende utilizar para la clase, el pensamiento sin considerar la relevancia de las emociones, y esto ha provocado que el alumno divague en la fantasía y se salga mentalmente del salón; tiempos perdidos, esfuerzos vanos,.El verdadero compromiso sería considerar como fin último de la educación la gestación de hombres nuevos que con la visión de un mundo transformado por su acción, reconozcan en él su imagen de ciudadano, de padre de familia, de hombre democrático, de hombre histórico.Los autores postmodernistas están en lo correcto al pensar que cada quien percibe la realidad a través de cierto tipo de filtro cultural.Yo creo q no simlemente por q ello viven en sectoes dond la policia patrulla cada 15 minutos.También los puede captar como atractivos, si le pueden ayudar a conservar ese equilibrio interno, a través de la satisfacción de una necesidad; y en esa medida procurará acercarse y apropiarse dichos objetos; o bien, por último, las verá con indiferencia si no le ayudan.Para Novak y Gowin, dos de los difusores más eficaces de la teoría de Ausubel, la reconciliación integradora es una de las aportaciones más destacadas de este autor Novak y Gowin, 1988.Torres Bodet poéticamente decía: "Muere un hombre en mi, cuando un hombre es asesinado por otro hombre esto entonces implica la pérdida total del valor a la enseñanza-aprendizaje y por ende provoca que el clima de renovación de habilidades competentes del pensamiento se lleven.Un elemento decisivo en el rendimiento del alumno es el ambiente de la escuela.Se construye cotidianamente a través de las interrelaciones que se suceden en el aula, en la escuela y en la sociedad.En suma, podríamos decir que la docencia se ve afectada por el momento histórico en que se desarrolla. .Como es sabido, durante muchos años las teorías conductistas fueron el paradigma dominante en Psicología.Así podemos señalar móviles que van desde los impulsos más elementales, como el hambre, el sueño., hasta los más complicados y complejos como puede ser imvu trucos para ganar creditos gratis el impulso o deseo de cierta persona a ser ingeniero de telecomunicaciones, periodista, maestro.Otra situación pudiera ser la siguiente: El profesor hace preguntas a sus alumnos, e inicia con ellos una discusión sobre el tema de la clase.(Ya Anna Freud, había señalada el debilitamiento del yo al utilizar éste los mecanismos de defensa).Es en el aula donde el maestro recibe un gran intercambio de acciones físicas y afectivas de sus alumnos que le resultan continuas, ineludibles e irrepetibles pero que se incorporan a su experiencia y lo convierten en un ente activo en la conducción del aprendizaje .La acción docente debe trascender el ámbito de la relaciones en clase y proyectarse en las relaciones hacia la sociedad.
Según Ausubel, existe aprendizaje significativo cuando se relaciona intencionadamente material que es potencialmente significativo con las ideas establecidas y pertinentes de la estructura cognitiva.
Es importante rescatar aquí que si bien es cierto que todos tenemos una vida privada es bien cierto que la imagen los que nos dedicamos a esta labor debe ser ejemplo ante la comunidad.



RepresentaciÓensamiento DIDÁctico DEL profesor: SU influencia EN EL aprendizaje.
Esto puede parecer fácil de decir, pero no así el hacerlo, ya se han iniciado, sin embargo, acciones que van encaminadas a favorecer este proceso.
"Así como las preconcepciones o teorías implícitas del alumno son el punto de partida de su proceso de aprendizaje, también lo son para el profesor las teorías implícitas que tiene sobre la enseñanza, en la forma de una serie de representaciones o pensamiento didáctico espontáneo.


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